以下是:档案盒制作厂家文档盒子生产公司牛皮纸印刷厂的产品参数
产品参数 产品价格 0.4 发货期限 免费 供货总量 50000 运费说明 7 材质 书纸，铜版纸 产地 深圳 规格 定制 类型 纸制品 颜色 定制 印刷 胶印 品牌 太阳 型号 7号 可定制 是 在湖北省恩施市采购档案盒制作厂家文档盒子生产公司牛皮纸印刷厂请认准同晟翔科技包装(恩施市分公司),品质保证让您买得放心,用得安心，厂家直销,减少中间环节，让您购买到更加实惠、更加可靠的产品。（联系人:付先生-【13265685586】,地址:龙华区观澜君子布凌屋工业区16号3楼）。 湖北省,恩施土家族苗族自治州 恩施州属亚热带季风性山地湿润气候；海拔落差大，小气候特征明显，垂直差异突出，“一山有四季，十里不同天”；年均气温16.2℃，年平均降水量1600毫米。地处武汉和重庆两大“火炉”之间，是适宜人类居住的地区之一。
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信纸
信纸是一种切割成一定大小，适于书信规格的书写纸张。信纸是以优质的木桨为原材料制作而成，可以用于学生写作文及从业人士写报告总结等时所需的用品，适用于各年龄段人士使用。中文名信纸外文名Stationery拼 音xìn zhǐ解 释文具；办公用品英文解释 Stationery【n.文具；办公用品；信纸，信封；文房四宝】历史据考证，我国西汉时已开始了纸的制作，魏晋南北朝时期纸广泛流传。所以那时信纸就应该出现了。
信封规格:
国内标准信封规格有(正面的长×宽):
3号(B6)信封:176×125mm
5号(DL)信封:220×110mm
6号(ZL)信封:230×120mm
7号(C5)信封:229×162mm
9号(C4)信封:324×229mm
因为信封这种形式广泛用于生产生活中，不只是用来装信，象红包袋、光盘袋、纽扣袋、眼镜袋等纸袋，以及出口国外的众多形式，都是非标准的。
二、信封样式:
中式信封:短边开口;
西式信封:长边开口;
菱形信封:主要用于装贺卡;
档案袋:边上有2-4cm的起墙;
开窗信封:如银行对帐单信封、CD袋等等;
特种电脑信封:主要为便于机器识别，在信封上做些对应的圆孔等等。
三、信封封口形式:
无胶封口信封:国内信封的普通形式;
口水胶封口信封:国外信封的常用形式，封口处涂有口水胶;
自粘胶封口信封:封口处涂有自粘胶;
不干胶封口信封(离型纸信封):封口处涂有不干胶，上贴离形纸。
四、信封用纸:
一般采用80g-150g的双胶纸、牛皮纸(本色牛皮纸、白色牛皮纸)，根据不同的功用，也有用艺术纸、铜版纸等等。
信封机的运行要求纸张必须具备较高的抗张强度和撕裂度，以免断纸、开裂，采用胶版纸佳搭配，因为胶版纸吸墨。
五、各省邮编
在中国各省市、区、县、地的邮编都是不一样的，在信件寄送的时候，需要填写正确的邮编。
信信封盆地
四川盆地，一个令人神往的地方，她位于长江上游，中国西部东缘中段，囊括四川中东部和重庆大部，是川渝的主体区域，人口稠密，城镇密布，经济繁荣，文化昌盛，气候宜人，山水秀丽，人杰地灵，物华天宝，资源丰富，区位优越。四川盆地是中国大的外流盆地，由连结的山脉环绕而成。西依青藏高原和横断山脉，北靠秦岭，与黄土高原相望，东接湘鄂西山地，南连云贵高原，盆地北缘米仓山，南缘大娄山，东缘巫山，西缘邛崃山，西北边缘龙门山，东北边缘大巴山，西南边缘大凉山，东南边缘相望于武陵山。面积26万多平方千米，其中盆地底部16万多平方千米，盆地边缘10万多平方千米，是中国各大盆地形态典型，纬度南，海拔低的盆地。四川盆地以龙泉山和华蓥山为界，盆底可以分为川西成都平原，信封盆地简明地图川中方山丘陵，与川东平行岭谷。四川盆地具有相对的独立性和较强的封闭性，是一个相对独立的单元。四川盆地的经济社会发展和文化交流既要有盆地意识又要有开放意识，既要保持盆地内部循环顺畅，又要与外界进行物质能量信息的交流。四川盆地的形态结构近似椭圆，底部为信封状的长方形，连结盆地底部的北部顶角城市广元，南部顶角城市叙永，西部顶角城市雅安，东部顶角城市万州（云阳），四个方位的顶角城市的连接线构成一个北东向倾斜放置在中国腹心地带的长方形，结合盆地内诸多城市分布的特点，该长方形状如某种信封背面，称之为信封盆地。其状中北与中南相对称呼应的一对面积大致相等的三角形加中北与中南相接触并大致对称的一对几乎等腰的梯形。信封盆地城市群的三大区域合称为“川三角”，四个方位的顶角城市构成一个信封状的长方形，故称为”川四角”。
文件袋档案袋起源
早采用档案袋评价法(portfolio assessment)的教育研究实践事例是美国彩色塑料档案袋哈佛大学教育学院开展的"零点项目(project zero)"。1967年，时任哈佛大学教育学院教授的哲学家哥德曼(N.Goodman)发起了艺术教育活动。到了1972年，"零点项目"由于得到了提出"多元智能(multiple intelligences)"理论的心理学家加德纳(H. Gardner)等人的继承和发展，不仅在美国本土，其影响迅速扩展到世界各国。众所周知，早期的标准化测验只能测量言语智能和数学逻辑智能，其实人类除具有这些智能之外还有采用视觉、采用音乐、与人交往进行学习等多种智能，这就是加德纳提出的多重智能理论。加德纳强调教育应该重视所有这些智能的开发实践，并把他称为"为理解的教育"。
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