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叮当熊英文绘本批发零售
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乱教育不如不教育,乱读书不如不读书。读书是一个大浪淘沙的过程,孩子的时间非常宝贵,在语言敏感期吸收的经典图画书,会更很容易培养孩子的阅读兴趣和对真善美的鉴赏能力。
下面这个书单,是我在几百本这个年龄段的书中精选出来的,也许不是,但确实是我翻了一次又一次讲了一遍又一遍的好书。这些书入选的理由很多,但我觉得大的理由就是有趣,读来让你和孩子感到身心愉悦,能够吸引孩子们持续阅读,从而喜欢上读书。
2—3岁年龄段的孩子,自我意识逐渐萌芽,已经明白书是一种“特殊”的玩具,不在撕书、咬书、把书搬来搬去。这个阶段他们,唐诗、三字经啥的,给啥背啥。开始有了符号、文字概念,喜欢重复的故事了,总是挑那几本固定书目,要爸爸妈妈一遍又一遍地讲读;这是他们的经验还不够多,基于阅读感理论,对于熟悉的故事,有着极大的满足感。
适合2-3岁孩子读的图画书的7个特点:
1、主角是动物,表情和动态可爱,配合更加拟人化的情景。如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中角色的憨厚神奇和动作;
2、口语简洁化,如“我喜欢你”“我想要飞”;
3、情节的递进有鲜明的节奏感,如《小鸭子想飞》中,一次、两次、三次的试飞;
4、对日常生活细节的关注,如《是谁嗯嗯在我的头上》各种动物拉粑粑的不同之处;
5、帮助孩子完成情感表达,如《猜猜我有多爱你》中,亲子间的温柔情感;
6、明亮的色块和简洁有力的线条,如《鲸鱼》那样的粗线条勾勒;
7、重复出现的小细节,如《换一换》中用小鸡的数量表示页码。这一阶段,复杂的句式还是不要出现为妙,同时,故事长度也应控制在五到十分钟即可讲完(请自己用中等语速认真读一遍),如果情节设置得过分复杂、人物众多、陌生事物出现频繁,或者情感层次过高即使思想性艺术性兼备,一样是不可能为2—3岁孩子欣赏和理解的。
另外,此书单并非只有这个年龄段可以读,只是适合这个年龄读,一两岁可以读,四五岁也可以读,并无严格的限定。
《是谁嗯嗯在我的头上》
轻松愉快讲解了每种大便的不同,趣味性和知识性兼具的好书
(德)维尔纳·霍尔茨瓦特/文,沃尔夫·埃布鲁赫(图)
“嗯嗯”到底是什么意思呢?故事通过小鼹鼠的故事,轻松的讲出每种动物的排泄物形状都是不一样的。文末还附上一篇“动物的吃喝拉撒”的文章,让宝宝欢笑的同时,学习动物的食物、消化与排泄的关系。
《再见,妈妈的奶》
让宝宝和书里的小动物一起和妈妈的奶说再见吧。
(日)伴朋子
小象很喜欢吃妈妈的奶。但是,它现在能吃很多苹果和香蕉。它和妈妈的奶说“再见”!长颈鹿很喜欢吃妈妈的奶。但是,它现在能吃很多树叶。它和妈妈的奶说“再见”!
宝宝都很喜欢妈妈的奶,所以断奶的时候宝宝会有一种和自己喜欢的东西分离的感觉。宝宝的这种不安需要妈妈的安慰,这本书正是为此而创作的。为了能像小象、长颈鹿和兔子一样顺利断奶,本书还还特意设置了可以把宝宝名字写进去的地方,也可以当成一本断奶纪念绘本。
《喝汤喽!擦一擦》
添加辅食后,让宝宝养成好的吃饭习惯
(日)林明子 著
本书介绍了小宝宝和一群小布偶一起喝汤,宝宝帮助布偶们一个个擦干净被汤弄脏的地方,后妈妈帮助宝宝擦嘴巴。让宝宝不再抗拒擦嘴的动作,轻松学习基本的生活技能和社会交往技能。
《我不尿裤子了》
孩子的头等大事:自己上厕所
(德)比吉特·赫纳 著,(德)西尔克·魏斯纳 绘
每当埃德加要嘘嘘的时候,都已经来不及了!他尿湿了一条又一条小内裤,堆得像小山一样高。好在埃德加想出了不少好办法,他先是穿着纸尿裤坐在小马桶上,直到忍不住了才嘘嘘在纸尿裤里,然后练习脱掉纸尿裤直接嘘嘘到小马桶里,为了能立刻跑到小马桶那儿,埃德加甚至还坐在厕所门口搭乐高……埃德加终做到了吗?
本书用童真童趣的故事,结合先进的理念,让孩子跟埃德加一起学会用小马桶,不再尿裤子。请将书中那张非常有意义的奖状送给孩子,然后放在家里显眼的地方,一定会对孩子养成自主如厕的好习惯起到不小的激励作用!
《起床的好办法》
让孩子起床时不哭闹、不磨蹭、不发脾气的办法,巧妙又实用
(德)扎比内·博尔曼/著,(德)克斯廷·舍内/绘
小睡鼠不想起床!各种招数用了个遍,可他还是不起床。直到差点儿耽误了出去玩,他才睁开了眼睛——“怎么不叫醒我?”
到底什么才是叫起床的好办法?轻轻挠痒痒、闻一闻香喷喷的早饭、还是调整光线的亮度?甚至是……
本书里有各种各样叫起床的办法,家长可以跟孩子挑选一种,并且跟孩子约定,这样叫起床,孩子就不能有坏情绪了哦!这样叫孩子起床,家长也能轻松很多!
2—3岁亲子阅读疑点和技巧
烦恼1:给孩子读的时候,我读文字,但是他却对图感兴趣,经常因为图的内容打断我的话。我应该怎么办?
所谓绘本,就是,picturebook,这种书就是通过图来,而文字只起到穿针引线的作用。所以孩子对图感兴趣是非常好的事情,父母不妨以孩子为主导,从图入手,甚至只看图不看字,一起猜猜内容。
烦恼2:即使是童书中也有很多书面语,我应该忠实于原著,让孩子在聆听中学会这些语言,还是应该翻译成大白话?
首先,你要确保你读的是高质量的童书,这类童书中出现的你认为的书面语,很可能是著译者专门为孩子提供的学习机会,为孩子提供丰富的词汇量和凝练、独特的表达方式。如果是这样,爸爸妈妈还是抱着尊重与宽容的心理,按照原文朗读,对孩子很有益处。而且,不要低估孩子的理解能力,你觉得艰深的词汇,他也许通过图画自己就能领悟。其次,要检查是不是给孩子看了不是这个年龄段的书。第三,就是改变自己对童书的认识——童书不是娃娃腔的书。当然,如果个别字词确实与你的语言习惯很不相符,你可以适当改编。
烦恼3:讲的过程中孩子总是提问,我应该回答他吗,如果那样的话,故事就总被打断了?
父母应该对孩子的问题作个判断,他提出的是对于故事的问题,还是毫不相关的?如果是前者,比如有关故事背景的,父母就应该及时解答,以便让孩子对故事更容易接受。如果是为了拖延时间的问题,父母可以说“这个问题我们看完故事再讨论吧”,然后在合上书本之后,花些时间和孩子聊聊故事,或者他感兴趣的话题。如果孩子没有提问,不要自作多情地解释,影响故事进程。
烦恼4:女儿总是重复听一个故事,我应该尊重她的要求,还是应该给她介绍别的书呢?
孩子需要反复听才能学习,孩子对熟悉的事物感到安心。当孩子从书上学到所有他感兴趣的东西之后,或者书本的内容对他来说太简单之后,他就会把转移到别的书上了。虽然重复一个故事让大家倒胃口,但是孩子却收益良多。他们在一遍遍地聆听中学习语言技巧和思考故事内容。而且,故事情节按照他的预测推进,可以让他获得更好的感和。2-3岁亲子阅读小提示
1、岁以前,给孩子重复读少量的几本书,比一次提供大量的书好得多。
2.如果是绘本,请让孩子看到图。
3.重复朗读情节发展的书时,关键位置可以停下来,让孩子自己说出来。
4.为了鼓励参与,可以让孩子帮忙翻页。
5.不论已经读过多少次,朗读前请提一下书名、作者名和图画作者。
6.避免读太长的、描述性的句子。
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